ALD（学术语言发展）：这门英语支持课程是为那些还没有达到重新分类要求的长期英语学习者而设计的，他们在学术上仍然很挣扎。

CELDT（加州英语语言发展测试）：这是目前加州使用的英语语言能力评估。CELDT管理的最后一年是2017-2018学年，在此期间，该测试仅用于初步识别。

指定语言发展课程：在正常上学期间的受保护时间进行英语语言发展教学，教师使用CA语言发展课程标准作为重点标准，以培养英语语言技能和支持英语内容学习。

EL（英语学习者）：被归类为EL的学生是指其主要语言不是英语，并且根据最初的CELDT分数被确定为不精通英语的学生。英语学习者在满足国家重新分类的要求之前，将继续被分类为英语学习者。

ELD（英语语言发展）：这门英语课程（1、2和3级）适用于在美国待了5年或更短时间，并且在CELDT测试中英语水平处于较低水平的学生。

ELPAC（加州英语能力评估）：ELPAC是加州的一套新的英语能力评估，将取代CELDT。ELPAC的第一届管理将于2018年春季开始。该测试有两种不同的形式：较短的初始评估，用于初始识别el；以及每年进行的总结性评估，以衡量英语语言发展的进展。

英语专科生：英语专科生是指以英语为主要语言的学生。这个学生没有参加CELDT考试。

IFEP（初始流利英语熟练程度）：被归类为IFEP的学生是指其在初始语言能力评估中的分数确定该学生精通英语的学生。该学生不需要英语学习者服务，并被安排在主流英语课程中。

综合ELD：在英语语言发展的教学中，教师使用CA ELD标准和共同核心州标准来进行ELA读写和其他内容标准。

LTEL（长期英语学习者）：LTEL是指在美国学校注册6年或以上的英语学习者，仍然被归类为EL。

主要语言支持：由教师或辅助专业人员利用英语学习者的主要语言提供的支持，以促进英语学习。这种支持还可以包括用学生的母语编写的双语词典、词汇表、文本和其他相关材料。

重新分类：英语学习者在满足要求的国家标准，证明英语熟练程度后，被重新分类为流利英语熟练（RFEP）的过程。重新分类的学生在重新分类之日起的4年里，学业进展会受到监测，并根据需要提供支持服务，以确保他们继续取得学业成功。

RFEP（重新分类为流利英语精通）：被分类为RFEP的学生是指最初是英语学习者，但通过满足重新分类的国家标准证明了英语熟练程度的学生。

SDEAIE (special Designed Academic Instruction in English): SDEAIE是一种用于学术内容课程（如社会研究、科学或文学）的教学方法，为仍在学习英语的学生教授内容和语言。

遮蔽（SH）：该术语用于教师使用sdae策略的内容区域课程的课程名称。